不要小看兒童的存活經驗(lived experience)和生活智慧(local knowledge)(1)--重寫故事地圖(Re-Authoring Conversation Map)

曾經與一位資深學校社工經歷過一次這樣的敘事督導(narrative supervision)：

她另一位學院督導老師跟她說兒童不適合進行「重寫故事地圖」(Re-Authoring Conversation Map),因為他們人生經歷不多。我對此說法有另一番見解：

１．故事重寫地圖並非只限於人生經歷(life experience)的多寡，更是存活經驗(lived experience)的體現／驗；

２．人生經歷的多寡是以天體日曆時序去乘載人生故事，也是相對性(relativity)，亦以一個凝固意義作為一個單元，總體上是本質性(essentialist)，例如生、老、病、死；而存活經驗則是存在性existentialist的認知，對經驗的累積是以身心全人(embodiment)的經驗反思整合而成，例如我今天吃了一個麥當勞餐，當家人問我們飽未？我們會感受一下自己的肚皮是否飽。當家人問我們好吃嗎？我們便會想想剛才的味道。經歷過這自身對身體的認知過程，我們可以下一個暫義﹣﹣「飽滿」。

３．「飽滿」這存活經驗，是否太渺小，微不足道？放進故事重寫地圖又有甚麼影響？

問：這「飽滿」的經驗帶給你甚麼樣的感覺？
答：很開心。

問：為甚麼？
答：因為難得星期一放學Daddy接我，而且仲同我去麥當勞...

問：Daddy接你放學對你重要嗎？
答：好重要！

問：為甚麼？
答：因為Daddy好錫我

問：你如何知道？
答：因為他知道我們己一整年沒有一起放學，一起去吃麥當勞 ....

再發展下去，方知道小朋友原來一直有寫blog的習慣，並經常會forward給父母，他在最近的blog裡曾提及過覺得父母好像不再錫他，又提及過好回味去年與Daddy一起放學吃麥當勞的經驗....小朋友的心聲，父母以行動去回應了。如再以社員見証會(outsider-witness)延伸這家庭的對話，又會如何？

問：你們聽到孩子這樣說，有任何回應？有甚麼說話最觸動你？
答：當然很開心，因為兒子原來一直都有留心我們對他的愛，每次在blog看見他的感受，我都感到慚愧，沒有做到一個好父親，更要一個８歲的兒子提醒。

問：他的提醒背後懷怎樣的心意？
答：我想這反映他對我的著緊 ....對我的愛

問：孩子，聽見Daddy說你著緊他，愛他，你有甚麼話想跟我們或Daddy說？
答：我其實好鍾意你接放學，因為這學校是你陪我一起面試的......我很......愛你！

8歲小孩，擁有著無限的存活經驗（飽滿），通過「故事重寫地圖」,能指涉出小朋友對父親關愛的渴望。正如Bruner指出，人在社群裡並沒有被孤立的主體，相反人的主體是相互地塑造，稱之為相互主體(inter-subjectivity)，小朋友對父親的愛就是通過父親的再述(re-telling)而確立。誠然，在他對父親的愛未確立前，小朋友的主體巳不斷地騷動著﹣﹣寫blog, 同時亦不斷地操演﹣﹣與父親吃麥當勞，並賦予飽滿的意義 ......

就以上例子，配以我們的好奇心，對他任何微小經驗的尊重，與他同行，故事重寫的空間何其大呢！